Sign in
Register
IC Journals Master List
IC Conferences
IC Journals Master List 2011
Submission Menu
Archives
|
IndexCopernicus Journal Abstract
| |
| Bilişsel Alanı Yeniden Yapılandırılan Bloom Taksonomisine Göre Fen ve Teknoloji Dersi Yazılı Sorularının İncelenmesi [ Analysing “Science and Technology Course Exam Questions” According to Revised Bloom Taxonomy ] Hakan AYVACI, Ali TÜRKDOĞAN Journal of Turkish Science Education / Türk Fen Eğitimi Dergisi 2010; 7(1):13-25 ICID: 910013 |
| Article type: Original article |
| IC™ Value: 3.35 |
| Yapılandırmacı yaklaşımın uygulamasındaki en önemli engellerden birisi geçerli, güvenilir ve nesnel ölçme değerlendirmenin yapılaması noktasındaki kaygılar ve üst düzey becerilerin sınavlarla ölçülmesinin zor olduğu düşüncesidir. Bu problemin giderilmesi ile yeni müfredatın daha yaygın bir şekilde uygulamaya gireceği düşünülmektedir. Öğrencilerin, kendilerinden derste beklenen, üst düzey davranışları ölçen sorularla, değerlendirilmesi müfredatın öğrenci, öğretmen başta olmak üzere bütün toplum tarafından daha çok dikkate alınmasını sağlayacaktır. Bu nedenle bu çalışma kapsamında yeni Bloom taksonomi tanıtılmış, örneklendirilmiş ve yapılandırmacı yaklaşımın ihtiyacı olan geçerli güvenilir ölçme değerlendirme aracı açığını gidermedeki yeterliliği tartışılmıştır. Tartışmalar fen bilgisi öğretmenlerin değerlendirmede kullandıkları sınav kâğıtlarında sorulan soruların yeni taksonomiye göre sınıflandırılması dikkate alınarak yapılmıştır. Kullanılan soruların %55 oranında hatırlama ve bilme düzeyinde olduğu görülmüştür. Öğrencilere yeni taksonomi ışığında ezberden uzak, yaratıcı düşünmeye sevk eden, hayata eleştirel bakmayı sağlayan, günlük hayattan problem durumları içeren üst düzey sorular sormalıdır. |
English: The most important handicap about the practical issues of constructivism is the concerns about reliable, valid and objective measurement and evaluation of high level skills with examinations. It is believed that overcoming of such situation would lead to wide and effective use of the curriculum For this reason the revised version of bloom taxonomy was introduced, exemplified and the sufficiency of it was discussed which constructivism needs in order to overcome the gap for measurement and evaluation tool. Discussions made according to classification of teachers’ exams questions which they ask in their course exams %55 of questions which were asked are knowledge and recall. The study was concluded with suggestions like the exam questions should be high level questions which do not need any memorizing, enhance creative thinking, provide critical questioning of life issues and includes daily life problem solving. |
 |
ICID 910013 |
| Full Text |
Related articles |
|
|
|